Conversa entre filósofos – mero divertimento ou intencionalidade didática relevante?

Steve Jobs, em 1985, numa universidade em Estocolmo, na Suécia, ao apresentar o seu novíssimo e revolucionário computador Apple Macintosh, imaginava um futuro hipotético, em que as pessoas poderiam conversar com um computador, configurado como se fosse uma figura relevante da história, por exemplo Aristóteles.

Jobs, na sua digressão discursiva plena de criatividade e genialidade, não fazia a mais pequena ideia de que estava a prever a Inteligência Artificial Generativa.

Hoje, com a IAG (Inteligência Artificial Generativa), não só o professor pode colocar os alunos a conversar com Aristóteles, como pode colocar Aristóteles a conversar com Platão. Deixo, aqui, esta proposta didática.

Num navegador, temos uma conta com o ChatGPT. Noutro navegador, temos uma conta com o Copilot:

Obviamente que esta distribuição é por mera conveniência e arbitrária. O importante é que se configurem os chatbots para assumirem um papel, neste caso o de Platão e o de Aristóteles.

Aristóteles (ChatGPT)	Platão (Copilot)
1.º prompt: Vais ser o filósofo Aristóteles [...] 1.º output: Platão, meu caro, a ética não reside [...] 2.º prompt: Caro Aristóteles, compreendo a tua perspetiva [...] 2.º output: Platão, tens razão ao afirmar que a compreensão do bem [...]	1.º prompt: Vais ser o filósofo Platão [...] 2.º prompt: Platão, meu caro, a ética não reside [...] 1.º output: Caro Aristóteles, compreendo a tua perspetiva [...] 3.º prompt: Platão, tens razão ao afirmar que a compreensão do bem [...]

Ora, o exemplo não é o melhor, pois o currículo nacional português atual prevê a abordagem de outros filósofos [...] Aprendizagens Essenciais de Filosofia, 10.º ano

Ou seja, os alunos não ficam passivamente a observar a dança de argumentos entre os dois chatbots. [...]

Assim, na aula, os alunos estarão, ainda, a cumprir e a materializar uma das áreas de competências do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória – o pensamento crítico.